Підсумкова контрольна робота з української літератури (5 клас)

Підсумкова контрольна робота з української літератури 5-Б клас  Продовжіть речення. 1. Література — це ... . 2. Літературні твори відображають світ у ... . 3. Фольклор — це ... . 4. Мати в дитинстві називала Івана Франка ... . 5. Псевдонім Леоніда Глібова — ... . 6. Народне оповідання про вигадані, часом фантастичні події називаєть¬ся ... . 7. Казки поділяються на такі види ... . 8. Вигадана історія, яка передає уявлення предків про всесвіт, природу, богів, демонів, — .... 9. Співзвучне закінчення рядків у вірші називається... . 10. Прозова народна розповідь про якусь подію називається ... . 11. Образний вислів, що стисло й влучно визначає якесь поняття, нази¬вається ... . 12. Опис зовнішності дійової особи в художньому творі називається ... .  Виберіть правильний варіант відповіді. 13. Автор твору «Ярослав Мудрий» А Нестор Літописець Б Т. Шевченко В Олександр Олесь 14. Поборник впровадження християнства на Русі — це А Володимир («Літописна оповідь про заснування Києва») Б Ольга (Олександр Олесь «Княгиня Ольга») В Ярослав Мудрий (Олександр Олесь «Ярослав Мудрий») 15. Блакитний колір у поезії «Блакить мою душу обвіяла» П. Тичини означає А молодість, радість Б сум, розлуку В чистоту, вірність 16. Соловейко заважає матері «научати дочку» у творі А «Соловей» К. Малицької Б «Гаї шумлять» П. Тичини В «Садок вишневий коло хати» Т. Шевченка 17. Коли лося з твору Є. Гуцала переслідувала вовча зграя, його врятував А лісничий Б мисливці В його побратими 18. Сіроманець врятував віз загибелі А Чепіжного Б Сашка В Андрійка 19. Прозові та поетичні твори писав А М. Вінграновський Б М. Рильський В Гр. Тютюнник 20. Чий це опис і які художні засоби вжито: «Він ще малий, головою ледь до клямки дістає. Очі в нього чорні, глибокі, як вода в затінку, дивляться широко, немов одразу хочуть збагнути увесь світ»? А Сашко з повісті М. Вінграновського «Сіроманець» (порівняння, гіперболу) Б Олесь з оповідання Гр. Тютюнника «Дивак» (епітети, порівняння) В Тарасик із оповідання С. Васильченка «У бур’янах» (метафору, персоніфікацію) 21. Сіроманець повернувся в Сашкове село, бо А хоче поквитатися з Чепіжним Б йому подобається жити в глинищі і гуляти степом В Сашко – його друг 22. Уві сні подорожував А Дмитрик (О. Сенатович «Малий віз») Б Івась (О. Пчілка «Сосонка») В князь Олег («Літописна оповідь про князя Олега») 23. Аби брати нікому не розповіли про зроблене лихо (Є. Гуцало «Лось»), Шпичак запропонував їм А гроші Б м'ясо В роги від лося 24. Перша поетична збірка П. Тичини А «Сонячні кларнети» Б «Замість сонетів і октав» В «Плуг»

Комментарии

Отправить комментарий

Популярные сообщения из этого блога

Урок №10. Контрольна робота за темою “Складнопідрядне речення”.

Тип уроку: урок оцінювання навчальних досягнень учнів. Мета уроку: освітня: систематизувати та узагальнити знання учнів із теми “Складнопідрядне речення”, сприяти умінню учнів систематизовувати опановані знання та критично їх осмислювати, виявляти недоліки з метою усунення їх; розвивальна: розвивати навички практичної робот из джерелами інформації, тренувати память, логічне мислення; виховна: виховувати повагу до результатів власної праці, до навчання.   Пояснювальна записка до уроку № 10 . Урок № 10 складається з тестових запитань та завдань відкритої форми для написання контрольної роботи за темою “ Складнопідрядне речення ”. Презентація до уроку включає в себе візуальну підтримку до завдань контрольної роботи (слайди 2 – 5).   Рекомендації щодо опрацювання уроку №10. 1. Ознайомтеся з темою та метою уроку. 2. Виконайте завдання контрольної роботи за двома наданими варіантами. 3. Перевірте свої знання за допомогою тесту для контролю №10, який надано...
Далее...

Урок №7. Складнопідрядні речення з підрядними обставинними. Тренувальні вправи.

Тип уроку: урок систематизації та узагальнення знань.   Мета уроку: освітня: систематизувати й узагальнити знання учнів про складнопідрядне речення, з’ясувати рівень засвоєння знань з вивченої теми, формувати навички розпізнавати складнопідрядні речення з підрядними обставинними, визначати в них граматичні основи, головну й підрядну частини, способи приєднання підрядної до головної, креслити схеми речень, використовувати їх у мовленні; розвивальна: розвивати образне мислення, творчу уяву, пам'ять; виховна: виховувати мовленнєву культуру, кращі моральні якості.   Пояснювальна записка до уроку № 7 . Урок № 7 складається із практичних завдань до теми “ Складнопідрядні речення з підрядними обставинними. Тренувальні вправи” , презентації та тесту для самоконтролю (12 завдань різного формату: з вибором однієї правильної відповіді, з вибором кількох правильних відповідей, на встановлення відповідності, з короткою відповіддю). З метою формування в учнів уміння знах...
Далее...

Уроки №№8-9. Складнопідрядні речення з кількома підрядними. Розділові знаки в такому реченні.

Тип уроку: урок засвоєння нового матеріалу (формування мовної компетенції).   Мета уроку: освітня: поглибити знання учнів про складнопідрядне речення з кількома підрядними, грамматично правильно визначати його структуру, ставити розділові знаки, використовувати складнопідрядні речення з кількома підрядними у мовленні; розвивальна: розвивати логічне та образне мислення, творчу уяву, пам'ять, навички роботи із джерелом інформації; виховна: виховувати мовленнєву культуру, прагнення до самовдосконалення, естетичний та морально-етичний розвиток .   Пояснювальна записка до уроків   № 8-9. Уроки № 8-9 складається із практичних завдань до теми “ Складнопідрядні речення з кількома підрядними . Розділові знаки в такому реченні” , презентації та тесту для самоконтролю (6 завдань різного формату: з вибором однієї правильної відповіді, з вибором кількох правильних відповідей, на встановлення відповідності, з короткою відповіддю). Розділ “ Цікава теорія ” являє соб...
Далее...